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老李回答家长(zwhmjh)提问-1

zwhmjh：
老李，又有问题向你请教了!!你的回复既有理论又有经验,我好喜欢.
在赏识教育里,教育小孩子,有没有"约束"这一说法呀!因为我在赏识论坛里听到和看到的大部分是解放孩子或者就是引导小孩这一说法,是不是赏识教育里不提倡用约束的方法.
孙云晓老师也曾说过:教育是人的解放，一切给人套上枷锁的教育都是坏的教育.但他也同时提到对小孩也不能完全不管,有时要适当的约束孩子,解放和约束，并不完全矛盾。约束的结果也可能是解放，解放的结果也可能是约束，关键是对儿童的发展有利就行。他们是辩证的,也就是说要把握好解放孩子与约束孩子的平衡.
周弘老师说真理在两极间流动,不就是说教育小孩要把握好度吗?过多地批评对小孩不好,过多表扬对小孩也不好,过多地约束对小孩不好,过多地解放对小孩也不好吗?一定要根据不同的孩子\不同的时机把握好这个度吗?
引导孩子与约束孩子的区别到底是怎样的呀?我的理解是:引导孩子与约束孩子有相同的地方也有不同的地方,相同的地方是引导与约束之间好象都有控制的成分在里面,不同的是,引导孩子是通过讲道理让孩子懂得这样做不好,让孩子学会自我约束;而约束孩子是家长通过自身的权威强加给孩子的,孩子并不是十分乐于接受.
但正因为引导与约束这个界限不是十分清楚而造成许多家长分不清.不知我的理解对吗?

老李：
抱歉迟复。很高兴你能喜欢。
你说的对，“约束的结果也可能是解放，解放的结果也可能是约束，关键是对儿童的发展有利就行。”
你的理解也非常准确：引导孩子与约束孩子有相同的地方也有不同的地方，相同的地方是引导与约束之间好象都有控制的成分在里面，不同的是，引导孩子是通过讲道理让孩子懂得这样做不好，让孩子学会自我约束；而约束孩子是家长通过自身的权威强加给孩子的，孩子并不是十分乐于接受。
我的看法：
赏识教育里不排除“约束”的做法，何况说法呀！关键是约束的具体内容、措施及实施约束的角色。
孙云晓等许多专家都提倡：教育是人的解放，一切给人套上枷锁的教育都是坏的教育。我这么理解：现在的孩子被禁锢的太多了，需要解放。即便赏识论坛里大部分提解放孩子或者引导孩子，也不代表赏识教育不提倡使用约束的方法。孩子需要解放，但重点是孩子的心灵和个性，解放不是对小孩完全不管。
引导与约束的界限并不需要清楚的界定，因为在家长的观念更新后，就会发现，引导与约束都是影响孩子的途径而已，他们并不是对立的概念，他们有共同的目的，但是效果不一样而已。
比如，爱是引导，还是约束？激励是引导还是约束？爱是引导，也是约束和控制，是积极的有感染力和效果的控制；激励是引导，更是一种积极的约束，更有效的控制。
在常规状态下，奖优比罚劣效果要好，但是触及社会规则、道德、法律底线的时候，惩罚的效果更显著。所谓实施需要把握的“度”，要因人因事而定啊。

zwhmjh：
“比如，爱是引导，还是约束？激励是引导还是约束？爱是引导，也是约束和控制，是积极的有感染力和效果的控制；激励是引导，更是一种积极的约束，更有效的控制。
在常规状态下，奖优比罚劣效果要好，但是触及社会规则、道德、法律底线的时候，惩罚的效果更显著。所谓实施需要把握的“度”，要因人因事而定啊。”
——老李，说的太好了，不知怎么的，现在我养成了一种习惯，只要在赏识教育网上，隔不了多久就要进到你的贴里瞧一瞧,看看有什么新贴值得我关注的。
为你敏锐的思维和睿智的语言喝采！！ 
  

 文章引用自: http://lzhfl.blogcn.com

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